Directory: Recently hinzugefügt Artikel RSS

Jeanette Siebert, Linda Frey, Silvia Beeh, Eva Stiefvater, Laura Bürkle, Prof. Dr. Hauke Schumann,

Simulationsbasiertes Lehren und Lernen wird weltweit in der Qualifikation von Pflegenden eingesetzt und gewinnt auch in Deutschland eine immer größere Bedeutung. Im Sinne des Forschenden Lernens haben Studierende der Katholischen Hochschule Freiburg literaturbasierte Erkenntnisse ethnografisch-explorativ erhobenen Daten aus einem Studienbesuch in Ohio, USA gegenüber gestellt. Es bestätigt sich, dass Simulationstraining im Bereich von kommunikativen Kompetenzen und psychomotorischen Fertigkeiten besondere Stärken hat. Der Abgleich mit Forschungstagebüchern zeigt aber auch, dass die Effektivität des Simulationstrainings in hohem Maße von der konkreten didaktischen Ausgestaltung und dem Debriefing abhängig ist. In den USA ergaben sich nicht nur in Bezug auf die Pflegepraxis, sondern auch in Bezug auf die Gestaltung der Lehre, klare Hinweise für ein evidenzbasiertes Vorgehen. Ein hoher personeller und materieller Aufwand von Simulationslernen bedeutete jedoch nicht, dass die Effekte der Lehre mit der technischen ...

Category:1-2018
TitleSimulation in nursing education. Evidence and empirical knowledge with a teaching method
AbstractSimulation-based learning and teaching is used worldwide in order to qualify nurses and is also gaining importance in Germany. During a research project of students at the Catholic University of Applied Sciences Freiburg, literature-based results were com

Silvia Wobst, Sebastian Koch,

Über den Bedarf von akademisierten Lehrkräften an Altenpflegeschulen ist bisher wenig bekannt. Für das Land Brandenburg existiert derzeit keine systematische Bildungsberichterstattung für die Altenpflegeausbildung. Ziel dieser Studie ist es, den aktuellen Stand der Qualifikation von hauptberuflich beschäftigten Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg zu eruieren. Weiterhin wurde die Altersstruktur der Lehrkräfte, die derzeitige Stellenbesetzungssituation sowie der zukünftige Bedarf erfragt. Die vorliegende multizentrische Querschnittsstudie wurde in Form einer Teilerhebung mittels eines nicht-standardisierten Fragebogens erhoben. Für die Befragung wurden alle Schulleiter der berufsbildenden Schulen für die Altenpflegeausbildung im Bundesland Brandenburg kontaktiert. An der Erhebung nahmen 15 von 18 Schulleitern teil. An den befragten Schulen besitzen n = 93 (73,22%) der Lehrkräfte einen pädagogischen Hochschulabschluss als Master oder Diplom. Das Durchschnittsalter der Pädagogen liegt bei 41,8 Jahren ...

Category:1-2018
TitleQualification of teachers at geriatric nursing schools in Brandenburg - Current status and future needs
AbstractThere is no systematic education report for geriatric care education. The objective of this study is to determine the current status of full-time employed teaching staff on geriatric nursing schools in Brandenburg. Furthermore, the age distribution of the

Doreen Krug, Sebastian Koch,

Das Gesundheitswesen in Deutschland befindet sich im Wandel. Die demografische Entwicklung und der medizinische Fortschritt implizieren eine quantitative Ausweitung und qualitative Veränderungen der gesundheitlichen Versorgungsbedarfe. Damit verändern sich Aufgaben und Handlungsfelder aller Gesundheitsberufe. Neben neuen fachlichen Kompetenzen gewinnt die Fähigkeit zur interprofessionellen Zusammenarbeit an Bedeutung. Ziel dieser Studie ist eine repräsentative Erhebung der Einstellung der Auszubildenden aus den Bereichen der Gesundheits- und Krankenpflege bzw. Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen. Diese repräsentative Querschnittstudie untersucht die Bereitschaft zur Interprofessionellen Ausbildung von Auszubildenden (n = 133) des Ausbildungszentrums für Gesundheitsfachberufe der Martin-Luther-Universität Halle/Saale auf Basis der Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS). Ergebnis der Befragung ist eine hohe Bereitschaft für Interprofessionelle Lehre. N = 111 (83,3%) Auszubilden ...

Category:1-2018
TitleThe attitude of the trainees in the fields of health and medical care, health and child nursing for interprofessional learning
AbstractThe health system in Germany is in transition. Demographic trends and medical advances imply a quantitative growth and qualitative changes in the health care requirements. These changing requirements foster a change of tasks and fields of activity of all

Barbara Szabo, Erwin Gollner, Florian Schnabel,

Der vorliegende Beitrag fokussiert auf zwei zentrale Aspekte, die bei der didaktischen Gestaltung von Masterstudiengängen (im Gesundheitsbereich) Berücksichtigung finden sollten. Dazu zählt zum einen der individuelle und berufliche Kontext von Studierenden, der von Lernendem zu Lernendem durchaus sehr unterschiedlich sein kann. Zum anderen gilt es im Sinne des Transfers wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Lehre Methoden der forschungsgeleiteten Lehre anzuwenden. In diesem Beitrag wird am Beispiel des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der FH Burgenland aufgezeigt, wie diese beiden zentralen Facetten moderner Hochschullehre sowohl in die Studiengangskonzeption als auch die operative Abwicklung eines Studienganges integriert werden können.

Category:1-2018
TitlePersonalized and research-led teaching and learning in a master´s degree programme at the University of Applied Sciences Burgenland
AbstractThis article is focusing on two central topics that should be considered while creating master´s degree programmes. These include the individual and occupational context of students, which can vary between different learners; and transferring scientific e

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck, Nicole Duveneck,

Durch „Forschendes Lernen“ in der (beruflichen) Pflegeausbildung erwerben die Pflegelernenden Kompetenzen und Haltungen, die sie auf die alltäglichen Erkenntnis- und Urteilsprozesse in der Pflegepraxis übertragen können. Am Beispiel eines digital unterstützen Lehr-/Lernangebots zum Thema „Pflege von Menschen mit Demenz“, das im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts CAre Reflection Online (CARO) entwickelt wurde, werden in diesem Beitrag drei Lerneinheiten vorgestellt, in denen jeweils eine Erkenntnismethode eingeübt wird, die entweder dem technischen, dem praktischen oder dem emanzipatorischen Erkenntnisinteresse zugeordnet werden kann. Hierfür müssen Unterrichtsgegenstände mit den für sie spezifischen (wissenschaftlichen) Erkenntnismethoden verknüpft werden.

Category:1-2018
TitleResearch-based learning on the example of a multimedia learning offer for the care of people with dementia
AbstractBy research-based learning in (vocational) nursing training students of nursing acquire competences and attitudes they can subsequently transfer to the every-day knowledge- and evaluation processes in nursing practice. A digitally teaching- and training p

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern,

Das Studium der Pädagogik für Gesundheitsberufe orientiert sich zunehmend an der Entwicklung forschender und interprofessioneller Kompetenzen der zukünftigen Lehrer_innen. Der Kompetenzbereich Innovieren erfordert eine ständige Selbstreflexion pädagogischer Kompetenzen sowie die Notwendigkeit, mit anderen Berufsgruppen zu kommunizieren. [1] Die Zusammenarbeit der Gesundheitsberufe steht außerdem im Fokus der Gesundheitspolitik, weshalb das Studium der Medizinpädagogik interprofessionell ausgerichtet ist. [2,3] Das interprofessionelle Potential, mit anderen Berufsgruppen gemeinsam zu forschen, wurde im Rahmen der Lehre und in tutorieller Begleitung in zwei Forschungsprojekten in drei zentralen Modulen umgesetzt. [5] Auf der Basis dieser Erfahrungen, soll die künftige Initiierung eigener Forschungsprojekte durch die Studierenden vorangetrieben werden.

Category:1-2018
TitleTeachers education in medical education - research oriented and interprofessional. (A field report)
AbstractThe study of pedagogy for health professionals is increasingly oriented towards the development of research and interprofessional competences of future teachers. The competence area „Innovation“requires a constant self-reflection of educational competence

Rezensionen

0 reviews

hpsmedia

Category:1-2018

Nachrichten

0 reviews

hpsmedia

Category:1-2018

Editorial

0 reviews

Dorothée Eichenberger, Berner Fachhochschule

Category:1-2018

hpsmedia

Category:1-2018

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern,

Medizinpädagogen sollen im Studium befähigt werden, Unterricht nach aktuellen didaktischen und lernphysiologischen Erkenntnissen zu planen, durchzuführen und zu evaluieren, um berufliche Handlungskompetenz bei Auszubildenden zu entwickeln. Daher stellt sich die Frage nach der optimalen Verknüpfung der Lehre im Modul Didaktik der Gesundheitsberufe mit der pädagogischen Praxis. Im Rahmen einer praxisorientierten Lehre wurde im Sommer- und Wintersemester 2016/2017 der pädagogische Kompetenzzuwachs von Studierenden der Medizinpädagogik (N = 20) durch eine subjektive Einschätzung erfasst. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Erfahrungen in der Lehre der Didaktik zu einer überwiegend positiven Wahrnehmung des eigenen pädagogischen Kompetenzzuwachses, vor allem bei den Studierenden ohne berufliche Vorerfahrung, führte. Bei Studierenden mit beruflichen Vorerfahrungen wurde eine Irritation der Unterrichtsroutine diskutiert.

Category:4-2017
TitleFacilitating the transition to the teaching profession - practice-oriented didactics in the health professions
AbstractAs part of their studies, medical educators are to be enabled to plan, conduct and evaluate lessons according to current didactic and learning-physiological findings in order to develop vocational action competence in trainees. Therefore, the question of

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner,

An der Fachhochschule Gesundheit Tirol wurde im Rahmen einer Master-Thesis eine Pilotstudie zur Nachhaltigkeit des erworbenen Wissens von Auszubildenden der Gesundheits- und Krankenpflege am Ausbildungszentrum West für Gesundheitsberufe der Tirol Kliniken durchgeführt. Eine Gruppe (n=13) wurde zu einem ausgewählten Themengebiet frontal unterrichtet, die zweite Gruppe (n=16) mittels Problem-Based Learning. Mit zwei schriftlichen Wissenstests wurde die Nachhaltigkeit des erworbenen Wissens aus den Lehrveranstaltungen gemessen. Primäres Studienziel war die Überprüfung der Machbarkeit des Studiendesigns, sekundäres Ziel die Gegenüberstellung der empirischen Daten der Testresultate. Eine Umsetzbarkeit des geplanten Studiendesigns für eine größere Folgestudie konnte aufgezeigt werden. Bezüglich der Nachhaltigkeit des erworbenen Wissens verzeichnete die Studiengruppe PBL einen insignifikant höheren Outcome. Zur Generierung belastbarer Daten besteht das weitere Forschungsdesiderat in der Überprüfung der in der Pilots ...

Category:4-2017
TitleSustainable knowledge acquisition? Pilot study into the effect of problem-based learning, in comparison with class teaching
AbstractA pilot study investigated the sustainability of the knowledge acquired by nursing trainees. One group (n=13) was exposed to class teaching for a chosen topic, while the second group (n=16) used the problem-based learning method. In two written tests, the

Sandra Tschupke, Prof. Dr. rer. medic. habil. Martina Hasseler,

Im vorliegenden Beitrag wird der Begriff der „nicht-traditionell Studierenden“ mittels einer systematischen Konzeptanalyse beschrieben und im Kontext pflege- und gesundheitsbezogener Studiengänge kritisch reflektiert und geschärft. Auf Grundlage eines deduktiv-induktiv entwickelten Konzeptsystems erfolgt die Analyse unterschiedlicher Definitionsansätze nicht-traditionell Studierender. Es wird deutlich, dass der Begriff nicht geeignet ist, um Studierende pflege- und gesundheitsbezogener Studiengänge zu klassifizieren. Aus der diskursiven Auseinandersetzung mit Alternativkonzepten geht hervor, dass der Begriff des „Lifelong-Learners“ als adäquat für die Beschreibung der Studierenden in pflege- und gesundheitsbezogenen Studiengängen bewertet werden kann.

Category:4-2017
TitleNo(n)-traditional or lifelong-learners? A systematic concept analysis of the term “non-traditional students” in the context of nursing and health-related courses
AbstractIn this article, the term “non-traditional students” is described by a systematic concept analysis and is critically reflected in the context of nursing and health-related degree courses. The analysis of various approaches to define “non-traditional stude

Katrin Bader,

Ausgehend von den Berufsgesetzen und landesrechtlichen Vorgaben sind die Pflegebildungseinrichtungen gefordert, schulintern curriculare und konzeptionelle Arbeit zu leisten, um die berufliche Handlungskompetenz bei den Auszubildenden systematisch anzubahnen. Der Fokus dieses Artikels liegt auf der Lernkompetenz als Dimension beruflicher Handlungskompetenz und geht der Frage nach, in welcher Ausprägung die Lernkompetenz bislang in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung vorkommt. Daher werden diese Dokumente anhand einer Valenzanalyse mit einem hierfür entwickelten Analyseinstrument zur Lernkompetenz als Ziel und Kompetenzbereich, Lernstrategien als Inhalt sowie Methoden zur Analyse und Förderung der Lernkompetenz untersucht.

Category:4-2017
TitleAnalysis of learning competence in frame curricula for nursing education. Basis for school-specific curricular and conceptual work
AbstractNursing education in Germany is based on occupational laws and legal requirements. However, nursing educational institutions need school-specific curricular and conceptual work additionally as these are essential for trainees to initiate a systematic pro

Richard Staar, Prof. Dr. Olaf Schenk & Prof. Dr. Brittta Wulfhorst,

Der vorliegende Beitrag referiert zentrale Ergebnisse zu einer 2016 durchgeführten Studie, die sich mit den Auswirkungen der aktuellen Personalsituation und Qualifikation von Lehrkräften an den Gesundheits- und Krankenpflegeschulen auf zukünftige Personalbedarfsentwicklungen am Beispiel einer Erhebung im Land Brandenburg beschäftigt. Hintergrund hierfür ist, dass die Situation der Nachwuchslehrkräfte als besonders problematisch einzustufen ist, da ein Großteil unter ihnen keinen geeigneten Hochschulabschluss nachweisen kann. Der übergeordneten Forschungsfrage liegt eine sozialempirisch-deskriptive und analytische Querschnittstudie zugrunde. Die Studie wurde auf der Grundlage einer briefpostalischen Befragung anhand eines selbst entwickelten Fragebogens durchgeführt, wobei ausschließlich die Schulleitungen der brandenburgischen Gesundheits- und Krankenpflegeschulen angeschrieben worden sind. Die Rücklaufquote lag hierbei bei 93,75 %. Hinsichtlich der Ergebnisse ließ sich feststellen, dass die derzeitige Lehrpe ...

Category:4-2017
TitlePersonnel situation, personnel requirement and the qualification of teaching personnel in health and nursing schools: the impact on the development of personnel requirement in the future - exemplarily realized in the state of Brandenburg
AbstractThis article gives a lecture on the central results of a study to discuss the impact of the current personnel situation and the qualification of teaching personnel in health and nursing schools in 2016. There will be a demand of qualified teaching personn

Frank Arens,

Rainer Ammende problematisiert die Qualifikation von Lehrenden im Rahmen einer generalistischen Pflegeausbildung in Bayern. Hierzu wird unter anderem aufgezeigt, dass Lehrende in der praktischen Ausbildung und im fachpraktischen Unterricht Qualifikationsbedarf aufweisen und gefordert, dass das Studium ein polyvalentes Verständnis zu fördern habe und Lehrende jährlich in der Pflegepraxis hospitieren sollten. Diese Forderung reflektiert nicht ausreichend die Bedeutung einer pflegepraktischen Expertise für das Lehrerhandeln, was in dem vorliegenden Beitrag nachgeholt wird. Dabei wird die These vertreten, dass die Expertise der Lehrenden nicht eine pflegepraktische, sondern eine berufspädagogische, pflegedidaktische, fachwissenschaftliche und pflegeberufliche Expertise sein muss, die im Rahmen des Studiums aufgebaut und in der Lehrtätigkeit, begleitet durch Lehrerfortbildungen, weiterentwickelt werden muss.

Category:4-2017
TitleTheoretical and specialized need for qualifications for teachers? Profession in skills lab and clinical teaching
AbstractRainer Ammende challenges the qualification of teachers as part of a generalistic nursing education in Bavaria. This shows, among other things, the fact that teachers have a need for qualification in practical training and clinical teaching, and calls for

Heike Fink, Martina König-Bachmann, Heidi Oberhauser, Cornelia Schöffthaler,

Die Entwicklung und Implementierung von Portfolioarbeit gewinnt in der fachhochschulischen Ausbildung von Gesundheitsberufen an Bedeutung. Das Portfolio ermöglicht einen Blick auf eine prozessuale und selbstreflexive Lernentwicklung sowohl für die Studierenden wie auch für deren Lehrende. In der Literatur beschriebene Lerneffekte betreffen die Reflexionsfähigkeit, die Autonomie für das eigene Lernen, eine Sensibilisierung für Lernstrategien, die Vernetzung von Theorie und Praxis und eine Verbesserung der Schreibkompetenz. Ein interprofessionelles Lehrendenteam entwickelte in einem mehrstufigen Verfahren einen reliablen und teil-validen Fragebogen, der die in der Literatur beschriebenen Lerneffekte messen kann. Im Herbst 2016 wurde eine Kohorte zu Ausbildungsbeginn befragt, deren Nachher-Befragung wird im Juni 2019 erfolgen. Die ausgewählten Lerneffekte können mit diesem Studiendesign gemessen, aber nicht ausschließlich dem Portfolio zugeschrieben werden.

Category:4-2017
TitleDevelopment of a questionnaire to measure learning effects through portfolio work
AbstractThere has been an increasing interest in developing and implementing portfolio as learning tool in the education of Health Professionals. Portfolios provide a view to the procedurally and self-reflexive learning development for students as well as for tea

Editorial

0 reviews

hpsmedia Verlag

Category:4-2017

Nachrichten

0 reviews

hpsmedia Verlag

Category:4-2017

Zeitschrift kennen lernen

Sie kennen die Zeitschrift noch nicht? Wir freuen uns, wenn Sie einmal hinein schnuppern. Wir bieten Ihnen ein kostenloses Probeabonnement, ein Heft zum Download - oder unsern 24-Stunden Zugang ohne Abo-Streß.

Hier können Sie uns unverbindlich testen: